Краткое содержание книги «Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования» Татьяна Ка...

В этом кратком содержании книги «Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования. Татьяна Калинина, Татьяна Кротова, Юрий Дмитриев» Татьяна Калинина, Татьяна Кротова, Юрий Дмитриев раскрывает методическую систему внедрения ИКТ в работу воспитателя детского сада, от создания авторских презентаций до ведения электронного портфолио. Книга стала настольным пособием для тысяч педагогов, прошедших курсы повышения квалификации по цифровизации, и вошла в список рекомендованной литературы для подготовки к профстандарту. Здесь вы найдёте основные идеи, ключевые выводы и практическое применение информационных технологий в непосредственной образовательной деятельности (НОД) и режимных моментах.

⚡ Ключевые идеи за 60 секунд

• ✅ ИКТ — не замена живого общения, а мощный инструмент мотивации, способный сделать занятие ярким, наглядным и динамичным (принцип наглядности по Выготскому).
• ✅ Педагог должен освоить минимум три уровня цифровой грамотности: пользовательский (ПО), методический (отбор контента) и творческий (создание дидактических материалов).
• ✅ Работа с интерактивной доской в старшей группе развивает мелкую моторику, логику и пространственное мышление, если соблюдать требования СанПиН по времени и частоте.
• ✅ Электронное портфолио воспитателя — обязательный элемент аттестации и трансляции педагогического опыта в профессиональном сообществе.
• ✅ Безопасное использование интернета в работе с детьми требует настройки контент-фильтрации и обязательного этикета при подборе видеороликов и анимации.

Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования. Татьяна Калинина, Татьяна Кротова, Юрий Дмитриев: краткое содержание по главам

Глава 1: Теоретические основы ИКТ в педагогике — от калькулятора до VR

Авторы начинают не с практики, а с методологии. Они детально разбирают понятие «информационно-коммуникационные технологии», отделяя его от бытового восприятия («компьютер — это игрушка»). Калинина, Кротова и Дмитриев подводят читателя к мысли, что цифровая трансформация дошкольного образования — это эволюционный процесс: от простых обучающих программ 90-х годов до современных облачных сервисов (Google Classroom для ДОУ, интерактивные панели). Ключевой тезис первой главы — полифункциональность ИКТ: одна и та же программа может служить диагностическим (тесты готовности к школе), игровым (развивающие квесты) и коммуникативным (видеоролики для родительских собраний) средством. Авторы приводят данные исследований о том, что регулярное (но дозированное) использование мультимедийных презентаций повышает концентрацию внимания у дошкольников на 30-40% по сравнению с традиционными карточками.

Информационные технологии в дошкольном образовании призваны не заменить игру, а углубить её, создавая ситуации, недоступные в реальном мире: погружение в космос, путешествие в клетку растения или на машине времени в прошлое.

Глава 2: Цифровой инструментарий воспитателя — от Word до интерактивной песочницы

Практически самая насыщенная часть. Авторы разбивают инструменты на 5 групп:

• Диагностические — программы тестирования (знание цветов, форм, счёта), автоматические отчёты развития ВПФ (высших психических функций).
• Обучающие — интерактивные плакаты, тренажёры (логоритмические упражнения в приложениях).
• Демонстрационные — презентации, 3D-модели, слайд-шоу для НОД.
• Коммуникационные — чаты в мессенджерах, видео-звонки для консультаций с узкими специалистами.
• Административные — электронный журнал, облачное хранилище сценариев.

Отдельная гордость книги — раздел про создание собственного дидактического материала. Автор предлагает алгоритм: сначала на бумаге рисуется макет будущего задания, затем переносится в программу (Canva, PowerPoint, Paint 3D). Критически важный LSI-запрос: юзабилити интерфейса для ребёнка. Кнопки должны быть крупными (не менее 2 см), графика — реалистичной, звуковые сигналы — приятными, не тревожными. Таблица наиболее эффективных инструментов (по мнению авторов):

Практический пример: Освоив простейший функционал Canva, воспитатель создаёт игру «Волшебная поляна»: ребёнок перетаскивает мышкой (или пальцем на сенсоре) бабочек на нужные цветы, одновременно изучая счёт и цвета.

Мультимедиа — это мост между образом и словом. Чем ярче образ, тем быстрее формируется понятийный аппарат ребёнка.

Глава 3: ИКТ и безопасность детей — гигиена зрения и контент-фильтры

Авторы жёстко фиксируют нормативы: для дошкольников время работы за экраном не может превышать 10-15 минут непрерывно в подготовительной группе и 5-7 минут в средней. Калинина, Кротова и Дмитриев настаивают на том, что здоровьесберегающие технологии должны быть вшиты в сценарий любого занятия с техническим сопровождением. Глава содержит конкретные упражнения для глаз («ёжик», «змейка»), рекомендации по настройке монитора (яркость 60%, контрастность 70%) и правила подбора видеоконтента: исключить мелькание, резкие звуки, агрессивные цвета. Отдельный подраздел посвящён информационной безопасности самого педагога: пароли, двухфакторная аутентификация для облачных дисков с методическими разработками, этика публикаций о детях в соцсетях. Авторы подчёркивают, что педагог несёт ответственность за цифровой след ребёнка, поэтому любое фото или видео с участием воспитанника требует письменного согласия родителей.

Глава 4: Коммуникации с родителями через ИКТ — новое качество партнёрства

Эта глава разрушает миф «чат в WhatsApp — это не профессионально». Авторы утверждают, что своевременная рассылка фотографий с утренника или результатов творческой работы (рисунок, поделка) в мессенджере укрепляет доверие. Однако они дают чёткие правила цифрового этикета: не писать личные сообщения в 22 часа, использовать официальный язык, избегать голосовых сообщений длиннее минуты. Ключевая инновация книги — концепция «Электронная приёмная», когда родитель через личный кабинет на сайте ДОУ может задать вопрос педагогу, записаться на консультацию и получить рекомендации по развитию ребёнка. Авторы приводят статистику, что такие сервисы снижают количество жалоб и повышают удовлетворённость образовательным процессом на 60%.

Основные идеи книги Татьяна Калинина, Татьяна Кротова, Юрий Дмитриев: как применить

Книга — не философский трактат, а практическое руководство. Вот 5 конкретных шагов внедрения идей автора в вашу работу:

1. Начните с малого. Выберите одно занятие в неделю и замените бумажные карточки на презентацию Power Point, добавив один анимационный эффект (выдвижение объекта).
2. Создайте «Цифровой уголок методиста». Соберите в облачном диске (Yandex.Disk, Google Drive) папку с шаблонами календарных планов, конспектов НОД и ссылками на проверенные развивающие мультфильмы.
3. Проведите диагностику цифровой грамотности. Используйте опросник из книги или онлайн-тест на определение уровня ИКТ-компетенции. Определите слабые места (например, работа с видео или создание коллажей).
4. Внедрите элемент геймификации. Например, используйте QR-коды в физкультурном зале: ребёнок сканирует код и получает задание (проползти по скамейке или присесть 5 раз).
5. Настройте обратную связь с родителями. Сделайте рассылку еженедельного дайджеста «Как прошла наша неделя» через WhatsApp или Telegram. Включите 3 фото и краткое описание успехов детей.

Кстати, идеи из книги отлично коррелируют с концепцией тайм-менеджмента для педагога: структурирование задач через ИКТ экономит до 2 часов времени в день. Советуем также ознакомиться с нашим обзором «Формула времени. Тайм-менеджмент на Outlook 2013» — вы узнаете, как сочетать облачные календари с планированием занятий.

❓ Часто задаваемые вопросы

• Чему учит книга «Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования. Татьяна Калинина, Татьяна Кротова, Юрий Дмитриев»?
  Ответ: Книга учит системному использованию цифровых инструментов (от простых презентаций до интерактивных досок) для повышения качества образовательного процесса в ДОУ, развития познавательной активности детей и профессионального роста самого педагога.
• В чём главная мысль автора?
  Ответ: ИКТ — не самоцель, а средство достижения образовательных целей. Педагог должен быть не пассивным пользователем готовых программ, а творцом собственного цифрового контента, адаптированного под конкретную группу детей.
• Кому стоит прочитать?
  Ответ: Воспитателям, проходящим аттестацию; студентам педвузов, готовящим курсовые работы по цифровизации; старшим воспитателям и методистам, разрабатывающим программу повышения квалификации в детском саду.
• Как применить в жизни?
  Ответ: Взять себе за правило: каждое новое занятие должно содержать хотя бы один элемент ИКТ— либо авторскую анимацию, либо короткое видео, либо интерактивную игру на планшете.

🏁 Выводы и чек-лист

Книга Татьяны Калининой, Татьяны Кротовой и Юрия Дмитриева — это настоящий «робот-пылесос» для методики: она чистит пространство от устаревших стереотипов («ребёнку вреден компьютер») и наполняет его чёткими, безопасными алгоритмами работы. Прочитав её, вы перестаёте бояться техники и начинаете видеть в ней не врага живого общения, а союзника — помощника, который может показать кратер вулкана в 3D, устроить виртуальный оркестр или провести игру-квест на развитие памяти. Особенно ценно, что авторы не игнорируют физиологические нормы и этические дилеммы, что делает пособие безопасным для внедрения. Если вы хотите не просто «отсиживать часы в группе», а стать современным педагогом-новатором — эта книга ваш фундамент.

Кстати, тема творческого подхода к обучению детей перекликается с идеями из обзора «Творческий мозг» Людмилы Дикой и Игоря Дикого. Рекомендуем прочитать оба издания для комплексного развития креативного мышления в профессии воспитателя.

✅ Чек-лист для самопроверки

• Я изучил требования СанПиН к работе дошкольника за компьютером и умею делать гимнастику для глаз.
• Я создал личную копилку из 5 шаблонов интерактивных заданий в Canva или PowerPoint.
• Я настроил еженедельную цифровую рассылку для родителей (дайджест успехов детей).
• Я знаю, как включить контент-фильтр на рабочем компьютере и проверить разрешение на фото ребёнка.
• Я запланировал в годовом плане 2 занятия с применением QR-квеста или интерактивной доски.